大眼看小眼,你眼看我眼,
讲课还能这么讲?
不过到了后面,
医科专业的老师也来凑热闹的诊断一番......
第二节课,
让大伙坐下便拿起他们上交的诊断结论,“这节课咱们一起逐一分析一下大家上节课交上来的作业,注意取长补短,相互学习......”
第三节课,
这才进入真正的教学阶段,
“大家翻到书本第105页,感冒是以鼻塞、咳嗽、头痛、恶寒发热、全身不适为主症的外感症状,又称伤风,其发生常与风邪或时行疫毒之邪、体虚等因素有关,本病病位在肺卫,基本病机是卫阳被遏,营为失和,肺失宣肃......”
先讲一遍课本里说到的知识点,
然后再用各传承有针对性的补充说明,
尽可能说得通俗易懂一些,
感冒只是一种表现,不能单说感冒怎样怎样,
而是要从患者的整个身体情况为基础,逐步深入,寻根究底,
以后他们再遇到感冒类的患者,应该就能知道该怎么进行系统化的诊断,
至少确保不会误诊,并且届时的治疗手段也会尽可能以治根为主!
为了装逼,
全程不看书本一眼,
不管是学生还是其他老师提出的问题都即时给出正确的解释或说明......
还是那句话,
其它专业或许可能只能说说概念,
但中医,咱们可以从最为根本的“阴阳”说起,
就怕连其他老师在内的他们听不懂!
牢记【学城规则5】,
上课的时候得留意课堂时间,
眼看还有十来分钟放学,
清了清嗓子接着道,“同学们,放学前之前,又到了你们最为期待的时刻,大声告诉我,接下来的是什么?”
憨憨们连忙兴奋的齐声大喊,“怎么用最适合的疗法治好患者的病症!”
“很好,这样的话,方剂可以排除,毕竟剩余的时间不够,针对赵同学的情况,这里可以使用拔罐法、三棱针法和耳针法,你们想看我用哪种?”
“拔罐!毕竟很多病人都惧针!”
“三棱针法吧,适合新手学习。”
“咱们要有追求,耳针法!”
......
微微一笑,压一压手示意大伙安静,“刚刚又消耗了不少时间,都来不及了,怎么办?”
“小孩子才做选择,成年人都要,当然,前提是你得有那能力,接下来,我会同时施展这三种疗法,你们可要认真看了......”
小小感冒而已,
不用特殊手段也能轻松拿捏,
也就五分钟左右,
“赵同学,感觉怎样?”
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